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心理案例

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佳佳,女, 12岁。

基本症状:遇到会做的题就表现的不可一世,信心大增,觉得自己确实有能力。遇到自己不会做的题,就藏起来,不让家长发现,自己也不会主动去请教别人。遇到困难的事情就躲避,不去承认错误也不想承担责任。

背景:母亲从小对佳佳是批评多于表扬。她刚上小学学写数字时,“2“写不好,3“也趴着,就批评她。佳佳的成长过程是伴随着“你不行”,“你好笨”,“你连这个都不会”这些批评长大的。以至于现在她不会做的题就不做,也不让家长知道。她怕家长知道了就会批评她。家长意识到自己的教育方法有问题,需要改进。有一次做数学难题她很快就做出来了母亲就表扬了她,她脸上就一副得意的模样,好像自己很了不起,什么题也会做了。考试时也是这样,考得好一点,不等家长表扬,她就会自满。于是家长现在表扬孩子有了顾虑:如果多表扬了,会不会引起她的自满情绪了人一自满就会退步,下次就不再努力了。 

专家点评:首先,这个母亲的想法是对表扬的错误认识。她担忧的:表扬多了一骄傲自满一退步了一不再努力一这个过程是一种自我假设。担心孩子退步而选择了不去表扬,是在以一种成人的心态和思维方式来解读孩子的内心,本身也是一种对孩子的不信任。在观念上她是为孩子好,但这是亲子教育的陷阱。这样的陷阱是掩藏着的表面看起来没有什么,实际上在心理层面却挫伤了孩子的自尊心。因为,担心本身可能存在一种心理驱动力让她总是要去发现孩子的问题也总是感觉到教育孩子的重任,连她自己也失去了平和的心境。 

其次,一个孩子的心理、性格是否发展得健康,并不在于孩子是什么样的人。而在于他对自己个性的接纳程度。接纳程度决定着一个人对自己的满意度。特别是还未进入青春期的孩子对自我的认知很大程度上来源于成年人的评价。这时更需要正面的心理营养和养料,需要和父母共情。一起分享快乐,巩固他的成就感,因为这会给他带来新的动力。同时心理学研究发现,因努力而不是智力受到夸奖的孩子克服困难的能力更强,他们日后往往能取得更多的成绩。因此,生活中父母想方设法让孩子骄傲两天也是非常重要的技术。  

再者,表扬不只是语言的夸奖。更多的是表现出美好的态度—父母对孩子的认同态度比如信任,对孩子充满着兴趣对孩子的存在感到幸福。这样的认同会使孩子对自我充满了自信,她的优点就会被放大,会变得越来越优秀。这就是语言的“雕塑功能”从佳佳妈妈的行为来看不管动机是多么想对孩子好,其行为的结果是制造孩子对自己的不接纳、不喜欢。孩子由此产生的自我冲突有可能在孩子的整个一生都余恨绵绵,有时还伴随一种深层的自我缺陷感。 

建议佳佳妈妈借此机会思考一下:自己是否对孩子充满了坚定的信心?是否时时表现出关心、肯定、信心和鼓励?是否可以转换一个角度,用关注和赏识去照亮孩子的另一面,帮助孩子完成自我认同。孩子都有颗向上的心,没有哪个孩子不希望自己在别人眼里是优秀的。能做到这些孩子就会自我激励,就会很快忘掉过去的不快,用自我求证的方式发展出良好的个性而变得自信起来。 

 

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